Ni Pesach Benson • Disyembre 9, 2025 Jerusalem, 9 Disyembre, 2025 (TPS-IL) — Hindi kailangang bumagal ang pagkatuto sa pagtanda. Sa katunayan, ipinapakita ng bagong pananaliksik na Israeli-U.S. na ang mga matatanda ay maaaring umunlad kapag tinuruan sa paraang natututo ang mga kabataan—sa pamamagitan ng aktibong partisipasyon, makabuluhang talakayan, at materyal na konektado sa kanilang buhay. Ang mga natuklasan ay nagmumungkahi na ang mga senior ay maaaring mapalakas ang memorya, mapanatili ang emosyonal na kagalingan, at magkaroon pa ng bagong layunin sa pamamagitan ng paglahok sa edukasyon na iginagalang ang kanilang karanasan sa buhay.
Ang pag-aaral, na inilathala sa peer-reviewed na Educational Gerontology, ay isinagawa ni Prof. Anat Zohar ng Seymour Fox School of Education sa Hebrew University of Jerusalem at Dr. Yochai Z. Shavit ng Stanford Center on Longevity. Hinahamon nito ang matagal nang palagay na ang pagtanda ay hindi maiiwasang naglilimita sa pagkatuto, sa halip ay nagpapakita na ang tamang pamamaraan ng pagtuturo ay makakatulong sa mga matatanda na umunlad.
“Mali ang paraan ng pagtuturo natin sa mga matatanda,” sabi ni Zohar. “Ang nangingibabaw na modelo ay ang lecture pa rin, ngunit ito ay nakabatay sa mga palagay na hindi totoo para sa mga mas matatandang mag-aaral. Una, ito ay lubos na umaasa sa memorization, kahit na ang memorya ay ang mismong kakayahan na tila humihina sa pagtanda. Pangalawa, hindi nito ikinokonekta ang mga bagong ideya sa mayamang kaalaman at karanasan sa buhay na taglay na ng mga matatanda—isa sa kanilang pinakamalaking mapagkukunan ng pagkatuto. At pangatlo, ang mga lecture ay bihira lamang lumikha ng makabuluhan, may kaugnayan na pagkatuto at mga relasyon na nagtutulak sa motibasyon sa huling bahagi ng buhay. Sa kabila ng malaking industriya na nakabatay sa mga ito, ang mga lecture ay hindi talaga gumagana sa pedagogical na paraan. Nasisiyahan ang mga matatanda sa pagdalo sa mga ito, ngunit hindi sila gaanong natatandaan. Ang mataas na kalidad, aktibong pagkatuto ay maaaring sumuporta sa mga kakayahan sa pag-iisip, magtaguyod ng kalusugan, at maging mag-ambag sa mas mahabang buhay.”
Binibigyang-diin ng pananaliksik na ang mga matatanda ay pinakamahusay na natututo kapag ang edukasyon ay nakakaakit sa kanilang mga motibasyon, nagkokonekta ng bagong kaalaman sa nakaraang karanasan, at nagpapahintulot sa aktibong pakikilahok. Ang mga prinsipyong ito ay sumasalamin sa mga pamamaraan na tumutulong sa mga bata at kabataan na matuto nang malalim, na nagmumungkahi na ang edad ay hindi nangangailangan ng ibang-iba na pamamaraan—kundi isang pamamaraan lamang na gumagalang at bumubuo sa karanasan sa buhay.
Ang pag-aaral ay batay sa naunang pananaliksik ng parehong pangkat, na nagsuri ng labinsiyam na lubos na edukadong kababaihan sa “ikatlong edad.” Natuklasan sa pananaliksik na iyon na maraming kalahok ang nakaramdam na sila ay mas mahusay na natututo kaysa sa anumang naunang yugto ng buhay. Iniulat nila ang mas malalim na pag-unawa dahil kaya nilang ikonekta ang bagong kaalaman sa mga dekada ng naipong karanasan, na humahamon sa mga stereotype tungkol sa paghina ng pag-iisip.
Binigyang-diin ni Shavit ang mga sikolohikal na benepisyo ng pagkatuto sa huling bahagi ng buhay. “Ang pagtanda ay isang panahon ng tunay na sikolohikal na lalim,” sabi niya. “Kapag ang edukasyon ay nakakaakit sa mga motibasyon ng mga matatanda, tulad ng paghahanap ng kahulugan, koneksyon, at pag-unawa sa sarili, ito ay nagiging hindi lamang epektibo, kundi lubos na kasiya-siya.”
Sa kabila ng lumalaking ebidensya na sumusuporta sa aktibo at makabuluhang pagkatuto, maraming programa para sa mga matatanda ang umaasa pa rin sa mga lecture-based na format. Sa Estados Unidos lamang, ang mas malawak na sektor ng Patuloy na edukasyon—na kinabibilangan ng mga kurso para sa mga matatanda, mga programang bokasyonal, at propesyonal na pagsasanay—ay nagkakahalaga ng USD 66.9 bilyon noong 2024 at inaasahang aabot sa humigit-kumulang USD 96 bilyon sa 2030. Gayunpaman, isang malaking bahagi ng paggastos na ito ang patuloy na napupunta sa mga format na hindi naaayon sa mga pangangailangan sa pagkatuto ng mga matatanda.
Iminumungkahi ng pag-aaral na ang mga unibersidad, community college, at online learning platform ay maaaring maglapat ng mga natuklasang ito sa pamamagitan ng muling pagdisenyo ng mga kurso upang isama ang mga group discussion, hands-on project, problem-solving exercise, at real-world case study.
Maaari ring makinabang ang mga employer at health program mula sa mga pananaw na ito. Ang pagsasanay sa trabaho para sa mga mas matatandang empleyado ay maaaring lumipat mula sa pasibong pagtuturo patungo sa mga interactive workshop, mentorship, at collaborative problem-solving, na magpapalakas sa pagkuha ng kasanayan at motibasyon. Gayundin, ang mga inisyatibo sa cognitive health—tulad ng mga klase sa wika, workshop sa pagbuo ng kasanayan, o mga programang panghabambuhay na pagkatuto—ay makakatulong na mapanatili ang talas ng isip, suportahan ang emosyonal na kagalingan, at maging mag-ambag sa mas mahaba at mas nakakaengganyong buhay, na ginagawang parehong propesyonal at personal na mapagkukunan ang edukasyon para sa mga matatanda.
“Ang mga matatanda ay hindi isang hiwalay na kategorya na nangangailangan ng ibang-iba na mga patakaran,” sabi ni Zohar. “Sila ay bahagi ng tuluy-tuloy na kuwento ng pagkatuto ng tao, at dapat silang tratuhin ng edukasyon nang ganoon.”
Kaugnay na Mga Paksa
